피동 (r1)

피동의 형식적 특징은 문장의 구조적 변화를 통해 나타난다. 기본적으로 능동문의 목적어가 피동문의 주어로 전환되는 것이 핵심이다. 예를 들어, "학생이 책을 읽는다"라는 능동문은 피동화되면 "책이 학생에 의해 읽힌다"와 같이, 행위의 대상인 '책'이 문장의 주어 위치로 이동한다.

한국어에서 피동을 만드는 주요 방법은 크게 두 가지이다. 하나는 동사에 피동 접미사를 붙여 파생시키는 방법이다. '-이-', '-히-', '-리-', '-기-' 등의 접사가 사용되며, '먹다→먹히다', '잡다→잡히다', '알다→알리다', '읽다→읽히다'와 같은 형태 변화를 일으킨다. 다른 하나는 '되다'나 '받다' 같은 보조용언을 사용하는 분석적 방법이다. '건설되다', '비판받다'와 같은 표현이 여기에 해당하며, 이 경우 본용언은 주로 명사나 한국어의 형용사 뒤에 결합한다.

이러한 형식적 변화는 문장 성분의 격 표지에도 영향을 미친다. 능동문에서 행위주를 나타내던 주격 조사 '이/가'는 피동문에서는 부사격 조사 '에 의해'나 '에게'로 대체되는 경우가 많다. 그러나 행위주가 생략되는 경우도 흔하다. 이는 피동문이 행위 자체나 그 결과에 초점을 맞추어, 행위자를 배경화하는 기능과 연결된다.

피동문의 형식은 언어마다 현저한 차이를 보인다. 영어의 수동태는 'be + 과거분사'의 구조를 가지는 반면, 일본어는 동사에 특정 접미사를 붙여 수동형을 만든다. 이러한 비교를 통해 한국어 피동의 고유한 형태적 특성을 더 명확히 이해할 수 있다.

피동의 의미적 특징은 행동의 주체보다 행동의 대상이나 그 결과 상태에 초점을 맞춘다는 점이다. 즉, 문장의 초점이 '누가 행동했는가'보다는 '무엇이 행동의 영향을 받았는가' 또는 '어떤 상태에 놓이게 되었는가'에 있다. 이로 인해 행동의 직접적인 주체는 생략되거나 전치사구 등을 통해 부차적으로 표현되는 경우가 많다.

이러한 의미적 특성은 피동문이 특정 화용론적 기능을 수행하도록 한다. 예를 들어, 행동의 주체를 알 수 없거나, 의도적으로 밝히고 싶지 않을 때, 혹은 그 주체가 중요하지 않을 때 피동 표현이 빈번히 사용된다. 또한 객관적인 사실을 서술하거나, 행동의 대상이나 결과를 부각시켜 강조하고자 할 때도 효과적이다. 이는 언어학에서 정보 구조를 다루는 중요한 개념과 연결된다.

한국어의 경우, '되다'나 '당하다'와 같은 보조용언을 사용한 피동 표현은 행동에 의해 초래된 상태 변화나 영향을 받은 측면을 부각시키는 의미 뉘앙스를 강하게 지닌다. 이러한 의미적 특징은 사동과 대비되어 이해될 수 있으며, 통사론과 의미론의 상호작용을 보여주는 대표적인 사례이다.

파생 접사에 의한 피동은 한국어에서 동사의 어간에 특정 접사를 붙여 피동의 의미를 만드는 방법이다. 이는 문법적 피동에 해당하며, 형태론적 변화를 통해 능동문을 피동문으로 전환하는 가장 일반적인 방식이다.

주요 접사로는 ‘-이-’, ‘-히-’, ‘-리-’, ‘-기-’ 등이 있다. 이 접사들은 어간에 결합하여 새로운 피동 용언을 형성한다. 예를 들어, ‘잡다’(능동)에 ‘-히-’가 결합하면 ‘잡히다’(피동)가 되고, ‘보다’(능동)에 ‘-이-’가 결합하면 ‘보이다’(피동)가 된다. 이러한 접사의 선택은 대체로 어휘에 따라 정해져 있으며, 규칙성이 완전하지는 않다.

파생 접사에 의한 피동은 행동의 대상이 문장의 주어 자리에 오게 하여, 행위의 결과나 상태에 초점을 맞추는 효과가 있다. 이는 행동의 주체를 알 수 없거나, 의도적으로 생략하여 강조하지 않을 때, 또는 객관적인 서술이 필요할 때 유용하게 쓰인다. 이러한 구조는 국어 문법에서 중요한 문장 성분의 변환을 보여준다.

이 방식은 ‘-되다’나 ‘-받다’와 같은 보조용언을 사용하는 통사적 피동과 구별된다. 파생 접사에 의한 피동은 단일 어휘로 피동 의미를 내포하는 반면, 후자는 두 개 이상의 단어가 결합된 구문을 통해 피동의 의미를 구현한다는 점에서 차이가 있다.

한국어에서 보조용언에 의한 피동은 주로 ‘-어지다’라는 보조용언을 활용하여 형성된다. 이는 파생 접사에 의한 피동과 달리, 본용언 뒤에 보조용언이 결합하는 보조용언 구문을 통해 피동의 의미를 실현한다는 점이 특징이다. 예를 들어, ‘문이 열린다’는 ‘열리다’라는 파생 접사형 피동이지만, ‘문이 열려 있다’ 또는 ‘문이 열려지다’는 ‘열리다’에 보조용언 ‘-어지다’가 더해진 형태로 볼 수 있다. 다만 현대 한국어에서는 ‘열리다’ 자체가 이미 피동의 의미를 완전히 지니고 있어 ‘열려지다’와 같은 형태는 중복 표현으로 간주되기도 한다.

보다 전형적인 보조용언 피동의 예는 형용사나 상태를 나타내는 용언 뒤에 ‘-어지다’가 결합하여, 그 상태에 ‘도달함’ 또는 ‘변화함’의 수동적 의미를 더하는 경우이다. 예를 들어, ‘좋다’라는 형용사에 ‘-아지다’가 붙어 ‘좋아지다’가 되면, 주어가 스스로 ‘좋게’ 되는 능동적 변화보다는, 어떤 외부 요인에 의해 ‘좋은 상태가 되게 됨’이라는 피동적 뉘앙스를 갖게 된다. 이는 ‘날씨가 좋아졌다’나 ‘상황이 나빠졌다’와 같은 표현에서 확인할 수 있으며, 행동의 직접적인 대상보다는 상태 변화의 경험자를 주어로 삼는다는 점에서 의미적 특징을 보인다.

이러한 보조용언 피동은 행동의 주체를 특정하기 어렵거나, 의도적으로 생략하여 사건의 결과나 상태 변화 자체에 초점을 맞출 때 빈번히 사용된다. 따라서 기술 문서나 객관적인 서술, 또는 행위자를 알 필요가 없는 일반적인 현상을 설명할 때 유용한 문법적 장치이다. 한국어 교육에서는 파생 접사 ‘-이-, -히-, -리-, -기-’에 의한 피동과 구분하여, 보조용언 ‘-어지다’를 통한 피동 표현을 별도로 가르치기도 한다.

영어의 수동태는 문법적 피동의 대표적인 예이다. 영어에서 수동태는 동사의 과거분사 형태에 조동사 'be'를 결합하여 구성된다. 예를 들어, 'The book was written by the author.'(그 책은 저자에 의해 쓰여졌다)와 같은 문장에서 주어 'the book'은 행동의 대상이 된다. 이때 행동의 주체는 전치사 'by'를 통해 부가적으로 나타낼 수 있으나, 생략되는 경우가 많다.

수동태의 주요 용도는 행동의 대상이나 결과를 강조하거나, 행동의 주체를 알 수 없거나 중요하지 않을 때, 그리고 객관적인 서술을 할 때이다. 이는 한국어의 피동 표현과 기능적으로 유사한 면이 있다. 예를 들어, 학술 논문이나 뉴스 보도와 같은 공식적인 글에서 수동태는 행위자를 배제하고 사실 자체에 초점을 맞추는 데 자주 활용된다.

영어의 수동태는 문법적으로 매우 체계화되어 있어, 대부분의 타동사가 수동태로 전환 가능하다. 그러나 'have', 'resemble'과 같은 소유나 상태를 나타내는 동사는 일반적으로 수동태로 사용되지 않는다는 점이 특징이다. 이와 같은 제약은 언어학적 관점에서 흥미로운 연구 주제가 된다.

일본어의 수동형은 동사의 활용형 중 하나로, 주어가 타인의 행동이나 외부 사건의 영향을 받는 대상이 됨을 나타낸다. 기본적으로 동사의 미연형(未然形)에 조동사 'れる' 또는 'られる'를 붙여 형성한다. 예를 들어, '書く(쓰다)'의 수동형은 '書かれる(쓰여지다)'가 된다. 이는 한국어의 파생 접사 '-이-, -히-, -리-, -기-'에 의한 피동이나 '당하다'와 같은 어휘적 피동과 유사한 기능을 한다.

의미적으로 일본어 수동형은 직접 수동과 간접 수동(소위 '피해 수동')으로 나뉜다. 직접 수동은 행동의 대상이 주어가 되는 일반적인 수동태를 의미한다. 간접 수동은 행동이 주어에게 간접적으로 영향을 미쳐 불쾌함이나 피해를 주는 경우를 나타내며, 일본어 고유의 특징적인 용법으로 꼽힌다. 예를 들어, '雨に降られた(비에 맞았다)'는 단순한 자연 현상의 서술을 넘어, 주어가 예기치 않게 비를 맞아 불편함을 느꼈음을 함의한다.

형태론적으로 일본어 수동형은 사동형과 같은 'れる/られる' 형태를 공유하지만, 문맥과 조사에 의해 구별된다. 수동문에서는 행동의 주체(행위자)가 대개 'に'나 'から' 같은 조사로 표시된다. 이는 영어의 수동태에서 행위자가 'by'로 나타나는 것과 유사한 점이 있다. 그러나 영어의 수동태가 주로 객관적 서술이나 행위자 생략에 중점을 두는 반면, 일본어의 수동형, 특히 간접 수동은 화자의 주관적 감정이나 영향을 강조하는 화용론적 기능이 더 두드러진다.