진주교육대학교

진주교육대학교의 설립은 한국의 근대적 초등교육 체계와 교사 양성의 필요성에서 비롯되었다. 1940년 진주사범학교로 개교하여 초등학교 교원을 양성하는 임무를 시작했다. 이는 일제강점기 말기에 시행된 교육령에 따른 것으로, 당시 식민지 교육 정책의 일환이었으나 지역에 교원 양성 기관을 설립하는 계기가 되었다[2].

해방 이후인 1946년에 진주사범학교는 국립진주사범학교로 재편되었고, 1962년에는 2년제 교육대학으로 승격되어 국립진주교육대학이 되었다. 이 승격은 급격히 팽창하는 국민학교(현 초등학교)의 수요에 대응하고, 보다 체계적이고 전문적인 초등 교사 교육을 제공하기 위한 국가적 차원의 노력이 반영된 결과였다. 1993년에 종합대학 체제의 4년제 교육대학교로 개편되어 현재의 교명을 갖게 되었다.

이러한 변천 과정은 경상남도 서부 지역의 유일한 국립 초등교원 양성 기관으로서의 위상을 공고히 하는 동시에, 국가 교육 발전에 기여할 인재를 배출하는 데 초점을 맞춘 역사적 흐름을 보여준다.

진주교육대학교의 전신은 1940년 4월 1일 설립된 진주사범학교이다. 이 학교는 경상남도 서부 지역의 초등교원 양성을 목적으로 개교하였다. 1962년 2년제 진주교육대학으로 승격되었고, 1982년 4년제 진주교육대학으로 전환되었다. 1993년 3월, 종합대학으로의 개편을 통해 현재의 교명인 진주교육대학교로 변경되었다[3].

주요 변천사를 연표로 정리하면 다음과 같다.

2000년대에 들어서면서 대학원 과정이 확대되어 교육대학원과 평생교육원이 설립되었다. 또한 특수대학원이 신설되어 현직 교사들의 재교육 기회를 제공하였다. 2010년대에는 디지털 시대의 교육 수요에 대응하기 위해 교육과정의 현대화와 함께 캠퍼스 내 첨단 실습 시설을 확충하는 변화가 있었다. 이러한 역사적 변천을 통해 진주교육대학교는 지역 초등교육의 핵심 인재 양성 기관으로 자리매김하였다.

진주교육대학교의 캠퍼스는 경상남도 진주시에 위치하며, 초등교원 양성에 특화된 교육 환경을 갖추고 있다. 본관 건물은 캠퍼스의 중심에 자리 잡고 있으며, 행정 사무실과 주요 강의실, 교수 연구실이 집중되어 있다. 이 건물은 대학의 상징적 공간으로서 학사 행정의 핵심을 담당한다.

주요 교육 건물로는 초등교육관, 과학교육관, 예체능교육관 등이 있다. 각 건물은 특정 교육 영역에 맞춰 설계되었으며, 초등학교 교과 과정을 체계적으로 가르치기 위한 실습실과 특별 교실을 보유하고 있다. 예를 들어, 과학교육관에는 초등 과학 실험을 위한 첨단 실험실이, 예체능교육관에는 음악실, 미술실, 체육관 등의 시설이 마련되어 있다.

학생들의 학습과 휴식을 지원하는 시설도 다양하다. 중앙 도서관은 교육 전문 서적과 학술 자료를 풍부하게 소장하고 있으며, 디지털 자료실과 그룹 스터디 공간을 운영한다. 또한 학생회관에는 식당, 서점, 은행 등 생활 편의 시설이 들어서 있어 캠퍼스 생활을 편리하게 한다.

진주교육대학교의 도서관은 중앙도서관으로 불리며, 교수와 학생의 교육 및 연구 활동을 지원하는 핵심 시설이다. 도서관은 종합자료실, 학술정보검색실, 멀티미디어실, 그룹스터디룸 등 다양한 공간을 갖추고 있다. 특히 초등교육 관련 전문 서적과 아동문학, 교과교육법 자료가 풍부하게 소장되어 있다. 전자자료실에서는 국내외 학술 데이터베이스와 전자저널에 대한 접근이 가능하다.

실습 시설은 교육대학의 특성에 맞춰 현장 중심의 교사 양성을 목표로 한다. 미래교육센터에는 스마트교실, 원격수업 연습실, 교육용 소프트웨어 실습실이 마련되어 있다. 여기서 학생들은 디지털 교수학습 방법과 교육공학 도구를 직접 체험하고 활용법을 익힌다.

초등 교사로서의 실무 능력을 기르기 위한 전용 공간도 있다. 과학실험실, 미술실, 음악실, 체육관 등은 각 교과의 실기 수업과 교과교실제 운영에 활용된다. 특히 모의수업실은 실제 초등학교 교실을 재현하여 교육실습 전 예비 수업 연습을 할 수 있도록 설계되었다.

진주교육대학교는 초등학교 교원 양성을 위한 전문 교육 기관으로, 모든 교육 과정은 초등교육에 특화되어 있다. 대부분의 학부 과정은 초등교육과 단일 학과로 운영되며, 이는 교원 양성에 대한 집중성을 반영한다.

초등교육과의 교육 과정은 초등학교 교육 과정에 상응하는 교과 지도 역량 함양을 중심으로 구성된다. 주요 전공 영역은 다음과 같이 구분된다.

학생들은 1~2학년 동안 기초 교양과 교과 내용학을 주로 이수하며, 3~4학년으로 올라가면 교과 교육학과 심화된 교육 실습의 비중이 높아진다. 또한, 다문화 교육, 특수교육, 교육 공학, 학교 상담 등 현대 교육 현장의 요구를 반영한 선택 과목들을 통해 전문성을 보완할 수 있다.

졸업 시 학생들은 초등학교 2급 정교사 자격증을 취득할 수 있는 자격 요건을 갖추게 된다. 이를 위해 필수적으로 이수해야 하는 교직 과목과 교육 실습 이수 시간이 교육 과정에 명시되어 있다. 이러한 체계는 이론과 실무를 겸비한 유능한 초등 교사를 배출하는 데 기여한다.

진주교육대학교의 교직과정은 초등학교 교사 양성을 위한 핵심 교육 과정으로, 교원자격검정령에 따른 교원 자격증 취득을 목표로 구성된다. 모든 학생은 교직과목을 필수적으로 이수해야 하며, 이론 학습과 현장 실습이 통합된 형태로 운영된다.

교직과정의 주요 이수 과목은 교육학, 교육심리, 교육과정, 교육방법 및 교육공학, 특수교육학, 학교폭력예방 및 학생생활지도, 교육봉사활동 등을 포함한다. 또한 각 전공별로 교과교육학과 교과내용학을 심화 학습한다. 실습은 교육실습과 현장실습으로 구분되며, 일반적으로 3학년 또는 4학년 때 지정된 협력학교에서 4주 동안 이루어진다. 실습 기간 동안 예비 교사는 수업 참관, 수업 지도안 작성 및 실행, 학급 경영, 생활 지도 등 실제 교직 업무를 체험한다.

실습 성과 평가는 지도교수와 현장 지도교사의 관찰, 수업 지도안, 실습 일지, 반성적 실습 보고서 등을 종합적으로 고려하여 이루어진다. 이를 통해 학생들은 교사역량을 점검하고 부족한 부분을 보완할 기회를 가진다. 대학은 실습 전후로 실습 오리엔테이션과 실습 성과 발표회를 개최하여 실습의 질적 향상을 도모한다. 이러한 체계적인 교직과정과 실습을 통해 졸업생은 초등학교 정교사 2급 자격증을 취득하게 된다.

진주교육대학교의 입학 전형은 주로 수능 성적과 학교생활기록부를 바탕으로 이루어지며, 일정 비율의 정원은 농어촌 학생과 특성화고등학교 졸업생 등을 위한 특별전형으로 선발한다. 모든 전형은 한국교육과정평가원이 시행하는 대학수학능력시험을 반영하되, 전형별로 반영 비율과 방식에 차이가 있다.

일반전형의 경우 대학수학능력시험 성적이 가장 높은 비중을 차지하며, 학교생활기록부의 교과 성적과 비교과 활동 기록도 함께 평가한다. 특별전형에는 지역인재전형, 농어촌학생전형, 특성화고교졸업자전형, 기회균등전형 등이 포함되어, 교육적 배려 대상자에게 입학 기회를 제공한다. 모든 지원자는 서류 심사와 더불어 면접 평가를 필수적으로 거쳐야 한다.

입학 정원은 매년 교육부의 지침과 대학의 교육 계획에 따라 결정되며, 정확한 모집 인원과 세부 전형 방법은 매년 발표되는 입학전형 시행계획을 통해 공지된다. 면접 평가에서는 교직 적성, 인성, 의사소통 능력 등을 중점적으로 관찰하여 미래의 초등 교사로서의 자질을 판단한다.

졸업을 위해서는 초등교육과 소속 학생이 소정의 전공 이수 학점과 교직 이수 학점을 모두 충족해야 한다. 일반적으로 총 130~140학점 범위 내에서 졸업 최소 학점이 설정되어 있으며, 이는 교양 과목, 전공 필수·선택 과목, 교직 과목으로 구성된다. 전공 이수 학점은 초등교육의 각 교과 영역(국어, 수학, 사회, 과학, 음악, 미술, 체육 등)에 대한 이론 및 실기 과목을 포괄한다. 또한 모든 학생은 교육실습을 필수적으로 이수해야 하며, 이는 실제 초등학교 현장에서 수업 관찰 및 수업 실습을 수행하는 과정이다.

졸업에 필요한 구체적인 사항은 대학의 학사 규정에 따라 매년 일부 조정될 수 있다. 일부 대학에서는 졸업논문 또는 졸업 종합 시험을 요구하기도 하며, 특정 봉사활동 시간 이수나 외국어 능력 기준을 졸업 요건에 포함시키는 경우도 있다. 학생은 매 학기 지도 교수와의 상담을 통해 자신의 이수 상황을 점검하고 졸업까지 필요한 조건을 확인하는 것이 일반적이다.

진주교육대학교의 연구 활동은 초등 교육 현장의 실질적 문제 해결과 교육 이론의 발전에 중점을 두고 진행된다. 주요 연구 분야는 크게 초등교육학, 교과교육학, 그리고 교육 현장 지원 연구로 구분할 수 있다.

교과교육학 연구에서는 각 교과별 초등 수업 방법론과 교재 개발에 집중한다. 특히 수학교육, 국어교육, 과학교육 분야에서 활발한 연구가 이루어지며, 디지털 리터러시 교육과 융합교육(STEAM)과 같은 시대적 요구에 부응하는 새로운 교육 패러다임을 탐구한다. 이는 단순한 이론 연구를 넘어, 실제 교육실습과 연계하여 개발된 교수·학습 모델이 지역 초등학교에 보급되는 형태로 이어진다.

또한, 현장 지원 연구는 교육정책 분석, 학교폭력 예방, 다문화교육, 특수교육 지원, 진로교육 등 다양한 교육 현안을 포괄한다. 대학 내에 설립된 교육연구소나 평생교육원을 중심으로 지역 교육청, 초등학교와 공동 연구를 수행하며, 그 결과는 교원 연수 프로그램 개발과 교육 컨설팅 자료로 활용된다. 이를 통해 진주교육대학교는 경상남도 서부 지역의 초등 교육 연구 허브 역할을 수행한다.

진주교육대학교에는 초등교육의 질적 향상과 현장 적용 연구를 위한 여러 연구소와 센터가 운영된다. 대표적으로 초등교육연구소는 교과교육 방법론, 교육과정 개발, 교수·학습 전략에 대한 학술 연구를 수행하며, 그 성과를 학술지 발간과 교원 연수를 통해 공유한다. 또한 교육정책연구센터는 국가 및 지역 교육 정책을 분석하고, 미래 교육 방향에 대한 정책 대안을 제시하는 역할을 담당한다.

실제 교육 현장과의 연계를 강화하는 기관도 활발히 활동한다. 교육실습센터는 예비 교사들의 교육실습을 체계적으로 지원하고 지도하며, 학교 현장 적응력을 높이는 프로그램을 운영한다. 한편, 창의융합교육센터는 4차 산업혁명 시대에 필요한 STEAM 교육[4], 메이커 교육, 코딩 교육 등을 연구하고, 관련 교재 개발 및 교사 연수를 진행한다.

이들 기관은 단순히 연구에 그치지 않고, 그 성과를 지역 사회와 공유한다. 지역 초등학교 교사를 대상으로 한 연수 프로그램을 정기적으로 개최하거나, 연구를 바탕으로 개발한 교육 자료와 콘텐츠를 공개함으로써 경상남도 서부권 초등교육 발전에 기여한다.

진주교육대학교에는 학술, 문화, 예술, 체육, 봉사 등 다양한 분야의 학생 동아리가 활발히 활동한다. 대표적인 동아리로는 합창단, 영어 동아리, 봉사 동아리, 발표 동아리, 스포츠 동아리 등이 있으며, 이들은 정기적인 모임과 활동을 통해 학생들의 교양과 전문성을 함양한다. 모든 동아리는 학생 자치 기구인 총학생회의 지원을 받아 운영되며, 매년 신입생을 대상으로 한 동아리 박람회를 통해 회원을 모집한다.

총학생회는 학생 자치의 최고 기구로서 학생 전체 대회를 통해 선출된다. 주요 역할은 학생들의 권익을 대변하고, 학교 당국과의 소통 창구 역할을 하며, 각종 학내 행사(예: 대동제, 체육대회)를 주관하는 것이다. 또한, 학생회는 각 학과별 과대표로 구성된 대의원회를 운영하여 의견을 수렴하고 정책을 결정한다.

이러한 동아리와 학생회 활동은 초등교사를 양성하는 대학의 특성상, 협동심과 리더십, 조직 관리 능력을 기르는 중요한 실천의 장으로 평가받는다. 특히 교육봉사 동아리는 지역 초등학교와 연계하여 방과후 교육 등에 참여함으로써 실질적인 교직 적성을 키우는 기회를 제공한다.

진주교육대학교의 기숙사는 진주시 소재 본교 캠퍼스 내에 위치하며, 주로 교직과정을 이수하는 학생들의 원활한 학업과 생활을 지원하는 시설이다. 기숙사는 대부분의 국립 교육대학교와 마찬가지로 학생들의 등록금 부담을 줄이고 공동체 생활을 경험할 수 있는 환경을 제공하는 것을 목표로 한다. 입실 대상은 주로 지역 외 학생이나 원거리 통학이 어려운 학생을 우선적으로 선발하며, 매 학기 초 신청을 받아 배정한다.

기숙사 내부는 일반적으로 2인 1실 또는 4인 1실 구조로 이루어져 있으며, 개인 책상, 침대, 옷장 등 기본적인 생활 편의시설을 갖추고 있다. 각 층에는 공용 샤워실, 세탁실, 휴게 공간이 마련되어 있다. 또한, 기숙사 내에는 자습실과 컴퓨터실, 소규모의 휴게 공간이 있어 학생들이 학업에 집중할 수 있도록 지원한다. 기숙사 생활은 단순한 거주 공간을 넘어 동아리 활동이나 교내 행사 참여를 촉진하는 생활 공동체의 역할도 한다.

기숙사 운영은 생활관 규정에 따라 이루어지며, 사생들의 안전과 질서 유지를 위해 출입 시간 관리, 방문객 관리 등의 규칙이 있다. 기숙사 사감이나 조교가 상주하며 생활 지도와 상담을 담당하기도 한다. 식사는 대부분의 경우 학교 구내에 위치한 학생 식당을 이용하게 되며, 일부 기숙사에는 간단한 취사가 가능한 공용 공간이 마련되어 있기도 하다. 이러한 기숙사 생활은 향후 초등교육 현장에서 학생들을 지도할 예비 교사들에게 규칙적인 생활 습관과 공동체 의식을 함양하는 기회가 된다.

진주교육대학교의 졸업생은 주로 초등학교 교사로 진출한다. 국가 공인 교원 자격증을 취득한 졸업생 대부분은 각 지역의 공립 또는 사립 초등학교에 임용되어 교육 현장에서 활동한다. 일부 졸업생은 교육행정 분야로 진로를 확장하거나, 대학원에 진학하여 교육학 연구를 심화하기도 한다.

졸업생의 지역별 분포를 보면, 경상남도 서부 지역과 인근 전라남도 동부 지역의 초등학교에 다수 배치되는 특징을 보인다. 이는 학교의 지역적 위상과 역사적 연관성에 기인한다. 최근 몇 년간의 졸업생 임용 현황을 보여주는 표는 다음과 같다.

졸업생들은 한국교원단체총연합회 및 지역 교원단체를 통해 동문 네트워크를 유지하며, 재교육과 정보 교환에 참여한다. 또한, 학교 내 동문회 조직을 통해 재학생을 위한 멘토링 프로그램과 장학 사업을 지원하는 등 후배 양성에 기여한다. 이들의 활동은 진주 및 인근 지역의 초등 교육 발전에 지속적인 영향을 미친다.

진주교육대학교는 경상남도 진주시를 중심으로 한 지역 사회와의 긴밀한 협력을 통해 교육 발전과 지역 공헌을 병행하고 있다. 대학의 핵심 임무인 초등교사 양성이라는 특성을 살려, 지역 초등학교와의 연계 프로그램을 지속적으로 운영하며 실질적인 교육 지원을 제공한다.

주요 활동으로는 교육 봉사, 평생 교육, 문화 확산 프로그램이 포함된다. 대학생들은 정규 교과 과정의 일환으로 지역 초등학교에서 교육 실습을 수행할 뿐만 아니라, 방과 후 학교 프로그램이나 학습 멘토링에 참여하여 교육 격차 해소에 기여한다. 또한, 대학 내 시설을 개방하거나 전문 교수진의 지식과 경험을 활용하여 지역 현직 교사들을 위한 연수 프로그램을 운영하며, 지역 교육 역량 강화를 지원한다.

이러한 활동은 단순한 봉사를 넘어, 예비 교사들에게는 소중한 현장 경험을 제공하고, 지역 사회에게는 고등 교육 기관의 자원을 활용할 수 있는 기회를 창출한다는 점에서 상호 발전적인 구조를 갖는다. 진주교육대학교는 지역의 교육 허브로서의 역할을 지속적으로 강화해 나가고 있다.