전주교육대학교 (r1)

전주교육대학교의 설립은 한국의 근대적 초등교육 체계를 확립하고 교사를 양성하기 위한 국가적 필요에서 비롯되었다. 1923년 4월 1일, 일제강점기에 '전주공립사범학교'라는 이름으로 개교하였다[2]. 이는 전라북도 지역 최초의 공식적인 교원 양성 기관이었다. 초기에는 2년제 보통과 과정을 운영하며 지역의 소학교(현 초등학교)에 교사를 공급하는 역할을 담당하였다.

개교 초기의 캠퍼스는 전주부 서고산동(현 전주시 완산구 서고산동 일대)에 자리 잡았다. 첫 번째 교장은 일본인인 야마구치 쇼이치(山口正一)가 임명되었으며, 학생 정원은 매우 제한적이었다. 당시 교육 과정은 일본어, 수학, 역사 등 일반 교과와 더불어 교육학, 교수법 등 교직 과목을 포함하였다. 1938년에는 교육령 개정에 따라 '전주공립심상소학교 부속전주공립사범학교'로 명칭이 변경되기도 하였다.

1945년 광복 이후, 학교는 한국인에 의해 재편되어 1946년 '전주사범학교'로 명칭을 바꾸었다. 1951년 한국 전쟁 중에는 부산으로 임시 피난하여 수업을 진행하기도 하였다. 1962년 대한민국의 교육법 개정에 따라 2년제 '전주교육대학'으로 승격되었고, 이는 현대적 초등교사 양성 체계로의 전환을 의미하는 중요한 계기가 되었다.

1990년대 이후 전주교육대학교는 교원 양성 기관으로서의 위상을 강화하며 현대화를 추진했다. 1993년 교육대학에서 '전주교육대학교'로 교명을 변경하고, 1994년에는 대학원 과정을 설치하여 석사 학위 과정을 개설했다. 이는 단순한 초등 교사 양성을 넘어 교육 전문가 및 연구자 양성으로 역할을 확장하는 계기가 되었다.

2000년대에 들어서는 교육 과정과 시설의 현대화가 본격화되었다. 정보통신기술 교육 인프라를 구축하고, 디지털 교수학습 자료 개발에 주력했다. 또한 다양한 특수화 교육 프로그램과 융합교육 과정을 도입하여 변화하는 교육 현장의 요구에 대응했다. 2010년대에는 교육부의 '교육대학 혁신지원사업'에 선정되는 등 정부 주도의 교육 개혁 프로젝트에 적극 참여하며 교육 모델 개발에 기여했다.

최근에는 인공지능 기반 교육, 디지털 리터러시, 교육격차 해소 등 글로벌 교육 현안에 대한 연구와 실천을 강화하고 있다. 지역 사회와의 협력 네트워크를 확장하며, 전라북도 초등 교육의 허브 기관으로서의 역할을 지속적으로 발전시키고 있다.

전주교육대학교의 초등교육과는 초등학교 교사 양성을 위한 핵심 학과이다. 이 학과는 2년제 전문학사 과정으로 운영되며, 국가에서 정한 초등교원 자격증을 취득할 수 있는 교육 과정을 제공한다.

교육 과정은 크게 교양, 전공, 교직 영역으로 구성된다. 전공 영역에서는 초등국어교육, 초등수학교육, 초등사회과교육, 초등과학교육, 초등체육, 초등음악, 초등미술 등 초등학교 교과에 대한 전문적인 지식과 교수법을 배운다. 또한 아동심리, 교육과정, 교육평가 등 교육학 기초 이론과 함께 실제 학교 현장을 체험하는 교육실습이 필수적으로 포함된다.

학생들은 졸업 시 초등학교 2급 정교사 자격증을 취득하게 된다. 이를 위해 학과에서는 다양한 모의수업과 현장실습 기회를 제공하며, 최신 교육 트렌드와 교육공학을 접목한 수업을 진행한다. 전주교육대학교 부속초등학교는 중요한 교육실습 장소로 활용된다.

전주교육대학교의 교직과정은 초등학교 교사 양성을 위한 핵심 프로그램이다. 이 과정은 초등교육과의 전공 교육과 더불어 교사로서의 자질과 실무 능력을 함양하는 데 중점을 둔다. 모든 학생은 교원자격증을 취득하기 위해 필수적으로 이수를 해야 하며, 교육학 기초 이론, 교과교육학, 그리고 교육실습을 체계적으로 학습한다.

교직과정의 주요 구성 요소는 다음과 같다.

교육실습은 특히 중요한 단계로, 3~4학년 때 전주교육대학교 부속초등학교를 비롯한 지역 초등학교에서 실제 수업 지도와 학급 운영 경험을 쌓는다. 이를 통해 이론으로 습득한 지식을 현장에 적용하는 능력을 기른다. 또한, 교직적성심의위원회를 통해 학생의 교사로서의 자질과 적성을 꾸준히 점검하고 지원한다.

졸업 시 학생들은 교육부에서 정한 기준에 따라 초등학교 2급 정교사 자격증을 취득하게 된다. 이 과정을 통해 배출된 교사들은 전라북도를 중심으로 전국 각지의 초등학교에 진출하여 교육 현장에서 활동한다.

전주교육대학교의 본캠퍼스는 전라북도 전주시 덕진구에 위치한다. 대학은 완산구에 위치한 부속 초등학교와 함께 도시의 교육 인프라를 구성한다.

캠퍼스 내 주요 시설로는 강의동, 도서관, 체육관, 학생회관, 기숙사 등이 있다. 도서관은 교육 전문 서적과 학술 자료를 중점으로 소장하고 있으며, 실습을 위한 별도의 교육 자료실을 운영한다. 체육관과 운동장은 학생들의 건강 증진과 다양한 체육 활동을 지원한다.

학생 생활을 지원하는 시설도 갖추어져 있다. 학생회관에는 식당, 은행, 서점 등 편의 시설이 입주해 있다. 다수의 강의동에는 스마트 교육을 위한 첨단 멀티미디어 강의실과 교육 실습실이 마련되어 있다. 캠퍼스 전체는 비교적 컴팩트하게 설계되어 시설 간 이동이 편리하다.

전주교육대학교에는 교원 양성 기관으로서의 실습 및 연구 기능을 수행하기 위해 설립된 부속초등학교가 운영된다. 이 학교는 대학의 교육 이론과 실제를 연결하는 중요한 현장으로, 예비 교사들에게 교육실습의 기회를 제공한다.

부속 초등학교는 전주교육대학교 캠퍼스 내 또는 인근에 위치하여 물리적 접근성이 높다. 학교는 일반적인 초등학교의 교육과정을 운영하면서도, 교육대학의 연구 과제나 새로운 교수학습 방법론을 시험 적용하는 실험학교의 성격도 일부 지닌다. 실습생들은 지도 교사의 감독 하에 수업 참관, 부분 수업, 전담 수업 등을 단계적으로 경험하며 교직 역량을 키운다.

이 학교는 지역 사회의 한 구성원으로서 정규 초등교육 기관의 역할도 충실히 수행한다. 따라서 실습은 교육 과정에 지장을 주지 않는 범위 내에서 체계적으로 진행된다. 전주교육대학교의 교육 연구 성과가 부속 학교의 교육 현장에 직접 반영되기도 하며, 이를 통해 얻은 피드백은 다시 교사 교육 프로그램 개선에 활용되는 선순환 구조를 형성한다[3].

전주교육대학교의 입학 전형은 초등학교 교원 양성이라는 특수한 목적에 맞춰 설계되었다. 주로 수시 전형과 정시 전형으로 구분되며, 교직 적성과 인성을 중점적으로 평가한다.

수시 전형에서는 학생부 종합 전형이 큰 비중을 차지한다. 이 전형은 고등학교 생활기록부의 교과 성적, 비교과 활동, 교직 적합성을 종합적으로 평가한다. 특히 봉사 활동, 리더십, 창의적 체험활동 등 교사로서의 소질과 잠재력을 보여줄 수 있는 요소들을 중요하게 반영한다. 일부 모집 단위에서는 면접이나 적성 검사를 실시하여 지원자의 교직관과 인성을 직접 평가하기도 한다.

정시 전형은 대학수학능력시험 성적을 중심으로 선발한다. 그러나 단순한 수능 점수보다는 교직 관련 탐구 영역 성적이나 특정 과목 가중치를 적용하는 등 초등 교사 양성에 필요한 기초 소양을 평가한다. 모든 전형 과정에서 교직 적성과 인성은 필수 평가 요소로 작용한다. 전형별 정원과 세부 사항은 매년 발표되는 입학전형 시행계획에 따라 조정될 수 있다[4].

졸업생의 대다수는 초등학교 교사 자격증을 취득하여 공립 또는 사립 초등학교에 임용된다. 임용은 주로 각 시·도교육청에서 실시하는 공립학교 교원 임용시험을 통해 이루어지며, 일부는 사립학교나 대안학교 등으로 진출하기도 한다.

교직 이외의 진로로는 대학원 진학이 있다. 교육대학원이나 일반 대학원의 교육학, 초등교육, 관련 학문 분야로 진학하여 심화 연구를 하거나, 교육행정 및 교육정책 분야로 진로를 넓히는 경우가 있다. 또한 교육 관련 기업, 교육 콘텐츠 개발, 아동 관련 출판 및 미디어 분야 등 교육 전문성을 활용한 다양한 직업군으로의 진출도 점차 증가하는 추세이다.

한편, 졸업생들은 전주교육대학교 동문회를 통해 네트워크를 형성하고, 재교육 및 정보 교류의 장을 마련한다. 이는 교육 현장의 변화에 발맞춘 지속적인 전문성 개발에 기여한다.

전주교육대학교는 초등 교원 양성이라는 본연의 임무를 수행하면서도, 교육 현장의 발전을 위한 체계적인 연구 활동을 지속해 왔다. 이에 따라 대학 내에는 여러 전문 교육 연구소가 설립되어 운영되고 있다.

주요 연구소로는 초등교육연구소, 교육정책연구소, 평생교육연구소 등이 있다. 각 연구소는 특화된 분야에서 연구 과제를 수행하며, 그 성과는 학술지 논문 발표, 교재 개발, 교사 연수 프로그램 설계 등으로 이어진다. 특히 초등교육연구소는 교육과정, 교수학습방법, 교육평가 등 초등 교육 전반에 대한 이론 및 실천 연구를 주도한다.

이러한 연구 활동은 단순히 학문적 성과에 그치지 않고, 현장 교사들의 연수 프로그램에 직접 반영되거나, 교육청과의 협력 사업을 통해 지역 교육 발전에 기여한다. 또한, 대학의 교수진과 대학원생이 연구소를 플랫폼으로 삼아 공동 연구를 진행함으로써 교육 연구 인력 양성의 장으로도 기능한다.

전주교육대학교는 지역 사회와의 긴밀한 협력을 통해 교육의 사회적 책임을 실천하고 지역 교육 발전에 기여하는 다양한 사업을 추진한다. 대학의 인적·물적 자원을 지역 사회와 공유하며, 상호 발전을 도모하는 것이 주요 목표이다.

대표적인 사업으로는 전라북도 교육청 및 지역 초등학교와 협력하여 운영하는 '교육 현장 연계 프로그램'을 들 수 있다. 이 프로그램은 재학생들이 지역 초등학교에서 장기간 교육 봉사 및 실습을 수행하도록 지원하며, 동시에 해당 학교에 지속적인 인력 지원을 제공한다. 또한, 지역 교원을 대상으로 한 재교육 및 연수 프로그램을 정기적으로 개최하여 현직 교사의 전문성 향상을 돕는다. 지역 교육 현안을 주제로 한 공개 포럼이나 세미나를 주최하여 학부모와 지역 주민이 함께 참여할 수 있는 소통의 장을 마련하기도 한다.

이 외에도 대학은 평생 교육 기관으로서의 역할을 수행하며, 지역 주민을 대상으로 한 문화·예술·교양 강좌를 개설하여 대학 시설과 강의를 개방한다. 지역의 교육 취약 계층을 위한 학습 멘토링 사업이나 방과 후 학교 프로그램 지원에도 적극 참여한다. 이러한 연계 사업들은 단순한 봉사를 넘어, 대학의 교육 연구 성과를 지역 사회에 환원하고, 실질적인 교육 문제 해결에 기여하는 생태계를 구축하는 데 중점을 둔다.

전주교육대학교에는 학술, 문화, 예술, 체육, 봉사 등 다양한 분야의 학생 동아리가 활발히 활동한다. 대표적으로 합창단, 관현악단, 영어 동아리, 교육 봉사 동아리, 축구 동아리 등이 있으며, 이들은 정기적인 활동과 공연, 대회 참가를 통해 학생들의 교양과 전문성을 함양하는 장을 제공한다. 모든 동아리는 학생 자치 기구인 총학생회 산하에 조직되어 운영된다.

대학에서는 매년 정기적으로 주요 행사를 개최한다. 봄에는 신입생을 위한 OT (오리엔테이션)와 새내기 새로배움터가 열리며, 가을에는 대표적인 축제인 교육한마당이 진행된다. 교육한마당에는 각 학과와 동아리의 부스 운영, 공연, 체험 행사 등이 포함되어 캠퍼스 전체가 활기를 띤다. 또한, 체육대회와 동문의 날 행사도 학년별, 동문 간의 유대감을 강화하는 중요한 행사이다.

이러한 동아리 활동과 정기 행사는 예비 교사로서의 협동심, 창의성, 조직 능력을 기르는 실질적인 교육의 장으로 기능한다. 학생들은 이를 통해 이론 수업 외에 리더십과 사회성을 키우고, 동료 및 선후배와의 관계를 형성한다.

전주교육대학교의 기숙사는 전라북도 전주시 덕진구에 위치한 본교 캠퍼스 내에 자리 잡고 있다. 기숙사는 학생들의 안정적인 생활과 학업 활동을 지원하기 위한 주요 시설로 운영된다.

기숙사는 일반적으로 재학생을 대상으로 선발하여 입실 자격을 부여한다. 입실 신청은 매 학기 초에 진행되며, 거리나 경제적 상황 등을 고려한 선발 기준이 적용된다[5]. 기숙사 내에는 생활관, 독서실, 세탁실, 휴게 공간 등이 마련되어 있으며, 무선 인터넷이 제공되어 학업에 필요한 정보 접근이 용이하다.

기숙사 생활은 공동체 생활을 통해 협동심과 자율성을 기르는 장이 된다. 기숙사마다 자치회가 구성되어 생활 규정을 준수하고 다양한 친목 행사를 주관하기도 한다. 이는 향후 초등학교 교사로서 필요한 사회성과 지도력을 함양하는 데 일조한다.